Szkoła Podstawowa Nr 1 w Proszowicach - sp1.proszowice.pl

 

PROGRAM

WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

Szkoły Podstawowej nr 1
im. Tadeusza Kościuszki
w Proszowicach

 

Rok szkolny  2021/2022

 

 

Podstawa prawna:

• Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
• Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991r.
  nr 120, poz. 526).
• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).
• Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).
• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).
• Ustawa z 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. z 2015 r. poz. 875).
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii
  (Dz.U. poz. 1249).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Sportu z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz. U. z 2002r. Nr 10, poz. 96).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Sportu z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem ( Dz. U. z 2003r. Nr 26, poz.226).
• Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017r. poz. 957).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii
  (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy pro­gramowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełno­sprawnością intelektualną
  w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2017 poz. 356).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2017 poz. 1591).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania
  i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym
  (Dz.U. 2017 poz. 1578).
• Wytyczne polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2021/2022.
• Statut Szkoły Podstawowej nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach

• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich ( Dz. U. z 2002r. Nr 11, poz.109)
• Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego ( Dz. U. Nr 111, poz. 535)
• Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi ( Dz. U. Nr 35, poz. 230 z późn. zm.)
• Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 roku o przeciwdziałaniu narkomanii ( Dz. U. z 2003r. Nr 24, poz. 198 )
• Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych ( Dz. U. z 1996r. Nr10, poz. 55).

 

Wstęp

            Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu,
że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców,
jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

Podstawowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniem problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują:

• powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,
• zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,
• respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),
• współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą
  i profilaktyczną szkoły),
• współodpowiedzialność za efekty realizacji programu,
• inne (ważne dla szkoły, wynikające z jej potrzeb, specyfiki).

Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

 

Diagnoza zagrożeń:

Program wychowawczo-profilaktyczny został zmodyfikowany opracowany na podstawie diagnozy sytuacji dydaktyczno-wychowawczej
w Szkole Podstawowej nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach w roku szkolnym 2021/2022 z użyciem narzędzi:

• ankiety dla uczniów, rodziców;
• rozmowy indywidualne z nauczycielami, uczniami i rodzicami;
• obserwacja środowiska szkolnego, rówieśniczego i rodzinnego uczniów;
• analiza osiągnięć szkolnych uczniów i absolwentów;
• analiza dokumentacji szkolnej dotyczącej interwencji wychowawczej sporządzona przez wychowawców klas, pedagoga szkolnego 

      i dyrektora szkoły;

• inna dokumentacja;

Program uwzględnia kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022.

 

Analiza wyników badań na podstawie opisu diagnozy potrzeb według analizy czynników chroniących oraz czynników ryzyka występujących w szkole:

a) mocne strony szkoły:

- etat bibliotekarza;

- etat pomocy nauczyciela;

- dobrze rozwinięty szkolny system wsparcia dla dziecka i rodziny;

- działania charytatywne;

- osiągnięcia uczniów w różnych konkursach;

-  liczne działania w zakresie wolontariatu;

- wykształcona kadra nauczycielska;

- wystarczająca ilość pomieszczeń, jednozmianowość;

- zapewnienie uczniom bardzo dobrej opieki i bezpieczeństwa;

- możliwość indywidualnego podejścia do ucznia – nauczyciel dostępny dla ucznia;

- prowadzenie zajęć wymagających wsparcia specjalistów: zajęcia korekcyjno – kompensacyjne, rewalidacyjne, inne specjalistyczne;

- prowadzenie innych zajęć z pomocy psychologiczno – pedagogicznej: zajęcia z uczniem zdolnym, zajęcia rozwijające umiejętność uczenia się;

- aktywnie działająca strona internetowa szkoły;

- patron szkoły i sztandar jako symbole jednoczące uczniów, nauczycieli i rodziców;

- zapewnienie dobrej atmosfery i klimatu radosnej szkoły;

- zapewnienie uczniom gorącego posiłku;

- świetlica szkolna;

- świetlica środowiskowa prowadzona ze środków Komisji ds. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych;

- dobrze doposażona szkoła w pomoce dydaktyczne;

- zaangażowanie rodziców w przygotowanie i opracowanie programu profilaktyczno - wychowawczego;

 

b). słabe strony:

- przeciętna motywacja uczniów do nauki;

- liczne klasy;

 

c) czynniki chroniące:

-  zwiększenie atrakcyjności procesu nauczania przez stosowanie nowych innowacyjnych metod nauczania i oceniania;

- ścisła współpraca ze środowiskiem lokalnym;

- duże poparcie środowiska lokalnego dla działań podejmowanych przez społeczność szkolną;

- promowanie szkoły w środowisku i upowszechnianie jej osiągnięć;

- pozyskiwanie środków na wsparcie rozwoju edukacji poprzez uczestniczenie w programach i różnych projektach;

 - zwiększenie dochodów własnych szkoły;

 

d) w zakresie przeciwdziałania uzależnieniom:

- duża spójność i wrażliwość rówieśnicza w zakresie przeciwdziałaniu demoralizacji społecznych;

- prowadzenie działań o charakterze profilaktycznym;

- diagnoza środowiska rówieśniczego pod kontem występowania grup destrukcyjnych;

- duże poczucie monitorowania środowiska dziecka przez rodziców;

- w środowisku uczniowskim nie zdiagnozowano osób eksperymentujących z używkami;

 

 

e) czynniki ryzyka:

- czynnik ludzki: niechęć, strach, zmęczenie w podejmowaniu nowych wyzwań i obowiązków, wymiany doświadczeń i ciągłego dokształcania        

  się, aby sprostać wyzwaniom szkoły XXI wieku;

- zdobyte w czasie szkoleń wiadomości i umiejętności mogą nie zostać przeniesione na grunt szkoły i stosowane w praktyce;

- tradycyjne spojrzenie na nauczanie, niechęć do stosowania nowatorskich rozwiązań dydaktycznych;

- niż demograficzny;

- wzrost deficytów rozwojowych u uczniów;

- długofalowe skutki edukacyjne, opiekuńcze i  wychowawcze wynikające z zdalnego nauczania;

 

f) w zakresie przeciwdziałania uzależnieniom:

- w środowisku uczniowskim pojawiają się osoby mające kontakt ze środkami psychoaktywnymi;

 

Badanie klimatu społecznego wśród uczniów Szkoły Podstawowej nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach. Badaniem objęto również grono pedagogiczne oraz środowisko rodzinne uczniów:

 

Cel badania: zbadanie, jak uczniowie szkoły podstawowej postrzegają to, co dzieje się w ich klasie, szkole, najbliższym otoczeniu.

Technika badania: ankieta

Sposób przeprowadzenia badania: Dystrybucja ankiet wśród poszczególnych oddziałów klasowy.

Jakościowe wyciągnięcie wniosków oraz postawieniu rekomendacji do dalszej pracy profilaktyczno - wychowawczej ukierunkowanej na pracę
z dziećmi i młodzieżą.

 

Na podstawie analizy ilościowej i jakościowej, będącej wynikiem pomiaru za pomocą ankiet, skierowanych do uczniów i rodziców wysuwa się następujące wnioski:

W obszarze diagnostycznym skierowanym do uczniów:

1. Uczniowie postrzegają środowisko szkolne jako bezpieczne dla życia i zdrowia;
2. Zdecydowana większość uczniów, zauważa zachowania ryzykowne w swoim otoczeniu w postaci:

a) spędzania dużej ilości czasu w sieci internetowej;

b) bycia pochłoniętym przez telewizję:

c) uczniowie poza szkołą mają kontakty rówieśnicze z osobami spożywającymi alkohol, palącymi papierosy;

d) część dzieci wskazuje, jako problem złą relację i kontakty z rodzicami;

e) uczniowie dostrzegają negatywne skutki oddziaływania stresu i nieumiejętności radzenia sobie z nim;

f) uczniowie sygnalizują, iż doświadczają w swoim najbliższym otoczeniu rówieśniczym wulgaryzmów;

3. Przyczyną podejmowania zachowań ryzykownych przez dzieci i młodzież w opinii uczniów najczęściej jest:

a) ciekawość;

b) stres;

c) problemy w nauce;

d) chęć zaimponowania rówieśnikom;

e) wpływ grupy;

f) dostęp do używek;

g) przypadek;

4. Uczniowie mają zdecydowane poczucie bycia osobami asertywnymi w relacjach rówieśniczych również w sytuacjach gdy występują  zachowania ryzykowne.
5. W sytuacji pojawienia się problemów, uczniowie rozmawiają o nich z rodzicami, przyjaciółmi, sygnalizują także problemy w szkole wychowawcy, nauczycielom, pedagogowi.
6. Uczniowie nie sygnalizują żadnych problemów, które w jakiś szczególny sposób należy poruszyć na zajęciach w szkole, jednocześnie uczniowie widzą potrzebę prowadzenia systematycznych rozmów na lekcjach wychowawczych dotyczących:

a) radzenia sobie z emocjami;

b) radzenia sobie z przemocą, agresją;

c) problemów związanych z dojrzewaniem;

7. Wśród swoich potrzeb, dotyczących aktywności środowiska szkolnego, uczniowie sygnalizują chęć uczestnictwa w wycieczkach,
     akcjach   wolontariackich,  dyskotekach szkolnych;

 

W obszarze diagnostycznym skierowanym do rodziców:

1. Rodzice skupiają swoje propozycje związane z realizacją programu profilaktyczno - wychowawczego wokół takich zagadnień jak:
   a) przemoc i agresja;

b) emocje i radzenie sobie z nimi;

c) problemy z dojrzewaniem;

d) problemów wynikających z wcześniejszej realizacji nauczania w formie zdalnej;

2. Rodzice wskazują na potrzebę kontynuowania działań z uczniami w zakresie:

a) prowadzenia pogadanek;

c) wycieczek

3. Dodatkowe działania szkoły, w zakresie profilaktyki, w opinii rodziców, powinny uwzględniać cykle spotkań edukacyjnych skierowanych również do nich.
4. Z informacji uzyskanych od rodziców jednoznacznie wynika, iż ich dzieci czują się w szkole bezpiecznie, zgłaszają rodzicom problemy
   a dotyczą one:

a) konfliktów z rówieśnikami;

b) wulgarnego słownictwa

c) sytuacji stresowych i lękowych związanych ze szkołą;

5. W sytuacji powrotu do nauki zdalnej, w zakresie realizacji programu profilaktyczno - wychowawczego, rodzice oczekują wsparcia dzieci przez wychowawców i pedagoga szkolnego, jednocześnie wyrażają zadowolenie i pozytywnie oceniają dotychczasowe działania szkoły.
6. Rodzice posiadają pełny dostęp do zasobów cyfrowych za pośrednictwem internetu.
7. Na podstawie analizy ankiet wynika, iż część rodziców bierze udział w pracach na rzecz szkoły.
8. Z informacji uzyskanych od rodziców wynika, iż mają oni pełną świadomość, jakie zagadnienia są poruszane na zajęciach wychowawczych.

 

Rekomendacje do realizacji w planach wychowawczych na rok szkolny 2021/2022:

1. Nadal otaczać uczniów opieką i wsparciem, szczególnie uczniów którzy czują się zestresowani, o szczególnych potrzebach emocjonalnych;
2. Prowadzić rozmowy dotyczące nabywania umiejętność związanych z organizacją czasu wolnego.
3. Wypracowywać, uświadamiać, utrwalać postawę asertywną u uczniów;
4. Doskonalić szkolny system wsparcia dla dziecka i rodziców;
5. Wsłuchiwać się w głos uczniów związany z organizacją przestrzeni społecznej w naszej szkole.
6. Ściśle współpracować z rodzicami w przypadku wystąpienia sytuacji trudnych wychowawczo.
7. Podejmować działania w zakresie zwiększania kompetencji rodzicielskich ukierunkowanych właśnie na rodziców.
8. Angażować i eksplorować potencjał rodziców na rzecz społeczności szkolnej.

 

Wnioski i zalecenia ogólne:

            Przytoczone dane z badań wskazują, że planując działania należy położyć nacisk na kształtowanie wspierającego środowiska szkolnego, rozwijanie kompetencji wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli, przebudowę relacji interpersonalnych w szkole, przeciwdziałanie przemocy i uzależnieniom, kształtowanie postaw akceptujących różnorodność, tworzenie warunków do otwartego dialogu i skutecznej współpracy kadry pedagogicznej z rodzicami i uczniami, działań rozwijających profilaktykę rówieśniczą i profilaktykę zintegrowaną. Realizacja tych celów wymaga prowadzenia stałych, konsekwentnych, kompleksowych działań w środowisku lokalnym i szkolnym, budowania koalicji, współpracy między różnymi instytucjami. Działania na rzecz wzmacniania bezpieczeństwa w szkole i placówce powinny:

1)Być oparte na aktualnej i rzetelnej wiedzy z zakresu wychowania i profilaktyki, w tym skutecznych strategiach profilaktycznych;

2)Być oparte na rzetelnej diagnozie problemów, potrzeb i zasobów występujących w konkretnej szkole i placówce, a więc odnosić
się do danego środowiska szkolnego i jego aktualnej sytuacji;

3)Stanowić integralną część programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły;

4)Być realizowane przez całą społeczność szkoły i placówki, przy współpracy z instytucjami i podmiotami, które mogą wspierać działania szkoły lub placówki w środowisku lokalnym.

Kształtowanie zdrowego, wspierającego środowiska szkolnego powinno być realizowane przez:

1)Przekazywanie wartości i norm społecznych;

2)Budowanie przyjaznego klimatu w klasie i w całej szkole, budowanie wspierających relacji między nauczycielami, uczniami i rodzicami;

3)Realizowanie edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia w szkole;

4)Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, odmiennych kulturowo i wielojęzycznych;

5)Kształtowanie umiejętności życiowych u uczniów;

6)Zwiększanie kompetencji wychowawczych znaczących osób dorosłych –rodziców i nauczycieli;

7)Wspieranie działań w ramach sportu szkolnego przez włączanie i angażowanie uczniów w różne formy aktywności ruchowej
i budowanie współpracy pomiędzy szkołą a szkolnymi i uczniowskimi klubami sportowymi.

 

            Jedną z najważniejszych przyczyn sięgania przez młodzież po alkohol, dopalacze, narkotyki są zaburzone więzi emocjonalne
w rodzinie, dlatego też wskazać można zestaw uniwersalnych zasad, których przestrzeganie powinno być podstawą w każdym domu rodzinnym:

1)Mów dziecku, że jest dla ciebie najważniejszą osobą, że zależy Ci, by było zdrowe i szczęśliwe, poznaj jego przyjaciół, zainteresowania
i sposoby spędzania czasu wolnego;

2)Rozmawiaj z dzieckiem często, pytaj o jego zdanie, uważnie słuchaj, rozmawiaj także na trudne tematy –o narkotykach, alkoholu, dojrzewaniu;

3)Postaw jasne granice –wyraź zdecydowany sprzeciw wobec używania narkotyków i innych środków psychoaktywnych, podaj oczekiwania dotyczące godzin powrotu do domu, kontaktów z kolegami;

4)Porozmawiaj na temat nacisku i manipulacji ze strony grupy biorącej „dopalacze”, sprawdzaj na co wydawane jest kieszonkowe;

5)Doceniaj wysiłki w osiąganiu celów, chwal dziecko za sukcesy i odpowiedzialność -podnosisz tym jego poczucie własnej wartości;

6)Zapewniaj, że zawsze może liczyć na twoją pomoc w trudnych sytuacjach.

 

Niezależnie od funkcji pełnionej w procesie wychowawczym warto też pamiętać o kilku ważnych sprawach:

1)Bądź przykładem, postępuj tak, by być wiarygodnym. Dzieci są dobrymi obserwatorami i łatwo zauważą, gdy nie robisz tak, jak mówisz;

2)Wymagaj, ale stawiaj dziecku warunki możliwe do spełnienia;

3)Bądź konsekwentny, aby dziecko liczyło się z Tobą i wiedziało, że ustalone przez Ciebie normy w ważnych sprawach muszą być respektowane;

4)Poznaj przyjaciół i znajomych dziecka. Pamiętaj, że w tym wieku koledzy odgrywają dużą rolę i często mają duży wpływ

5)Szanuj prawo dziecka do własnych wyborów, opinii, dysponowania swoim wolnym czasem. Doradzaj, ale nie narzucaj swojej woli;

6)Nie bądź nadmiernie opiekuńczy, pozwól dziecku zdobywać doświadczenia; ono uczy się życia przede wszystkim robiąc nowe rzeczy, sprawdzając. Czasem popełnia przy tym błędy, bądź zatem czujny i w porę reaguj.

 

Niezależnie też od funkcji pełnionej w procesie wychowawczym dziecka (Rodzice/opiekunowie/ wychowawcy) są sytuacje, których nie wolno bagatelizować. Mamy prawo sądzić, że dzieckiem dzieje się coś niedobrego, gdy zauważyć można kilka z wymienionych niżej objawów równocześnie:

1)Dziecko oddala się od Ciebie, staje się obce, mimo, że wcześniej byliście blisko;

2)Ma kłopoty z nauką, choć wcześniej dobrze sobie radziło, wagaruje;

3)Unika rozmów, kontaktu, ,,kręci” w rozmowie, kłamie;

4)Jest niecierpliwe, rozdrażnione;

5)Jest na zmianę pobudzone lub ospałe, sypia o dziwnych porach;6)Znika często w ciągu dnia z domu pod dowolnym pretekstem i stara się unikać kontaktu po powrocie;

7)Wraca bardzo późno lub bez uzgodnienia nocuje poza domem;

8)Ma nowych znajomych, których nie chce zapraszać do domu;

9)Kwestionuje szkodliwość narkotyków, uważa że powinny być zalegalizowane;

10)Ma nadmierny apetyt lub nie ma apetytu;

11)Ma przekrwione oczy, zwężone lub rozszerzone źrenice, przewlekły katar;

12)W jego pokoju dziwnie pachnie, miewa fifki i fajki różnych kształtów, bibułki do skrętów, biały proszek, pastylki nieznanego pochodzenia, opalone folie aluminiowe, leki bez recept, nieznane chemikalia;

13)Z domu znikają pieniądze i wartościowe przedmioty.

           

            Wychowywanie dziecka spoczywa przede wszystkim na rodzicach, jednakże szkoła powinna modelować, pokazywać wzorce, wzmacniać normy kulturowe. Poniżej przedstawiliśmy kilka ogólnych zaleceń dotyczących pracy z młodzieżą w ogóle. Szczegółowe wytyczne dotyczące naszej szkoły znajdują się w kolejnej części opracowania.

 

Jeśli jesteś opiekunem grupy, wychowawcą lub nauczycielem w szkole:

1)Prowadź działania integracyjne w grupie;

2)Sprawnie zarządzaj grupą;

3)Staraj się budować dobre relacje, (stwórz dobry klimat w grupie);

4)Buduj dobre relacje z rodzicami, by zachęcić ich do współpracy;

5)Reaguj na problemy młodzieży, udzielaj wsparcia w przeżywanych trudnościach;

6)Sprawdzaj z kim kontaktuje się młodzież;

7)Porozmawiaj o zagrożeniach, wyraź zdecydowany sprzeciw wobec używania narkotyków i innych środków psychoaktywnych;

8)Wyjaśnij, żeby dziecko bezwzględnie informowało bezpośrednio zarówno opiekuna jak i rodzica o wszelkich sytuacjach zagrożenia (np. obcy ludzie wokół szkoły, oddalanie się innych uczniów poza miejsce prowadzonych zajęć, rozmowy młodzieży o zakupach z nieznanego źródła, itp.).

            Ponadto, stwórz dzieciom i młodzieży możliwość udziału w konstruktywnych i zdrowych formach aktywności, które sprzyjałyby rozwojowi i tym samym ograniczałyby sięganie po środki psychoaktywne:

Oferta może dotyczyć:

1)zajęć sportowych,

2)zajęć artystycznych,

3)wolontariatu.

 

Wnioski i zalecenia dotyczące naszej szkoły:

            Analiza czynników ryzyka oraz czynników chroniących pozwoliła nam na stworzenie ogólnych wytycznych dotyczących działalności szkoły w zakresie przeciwdziałania zjawisku narkomanii. Podzielone one zostały podmiotowo, tzn. według poszczególnych grup członków społeczności szkolnej (uczniowie, rodzice, nauczyciele, środowisko lokalne). Pamiętać należy, że w dalszych pracach podział szczegółowych działań powinien odbywać się według typów działalności tj. wychowawcza, informacyjna, edukacyjna oraz profilaktyczna.

Uczniowie:

1)Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole w zakresie profilaktyki uzależnień;

2)Upowszechnianie programów edukacyjnych i działań alternatywnych do zachowań ryzykownych, rozwijających umiejętności psychologiczne i społeczne uczniów i wychowanków, promowanie wolontariatu;

3)Angażowanie uczniów i wychowanków w procesy podejmowania decyzji w szkole, aktywizacja samorządów uczniowskich i innych form działalności uczniowskiej;

4)Opracowanie i upowszechnianie zbioru oczekiwań, zasad i reguł, dotyczących zachowania w środowisku szkolnym, oraz konsekwencji ich nieprzestrzegania –we współpracy z uczniami.

5)Zagospodarowanie czasu wolnego dzieci i młodzieży, ze szczególnym zwróceniem uwagi na rozwijanie ich pasji i zainteresowań
w ramach zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych.

Nauczyciele:

1)Monitorowanie rozpowszechnienia i używania substancji psychoaktywnych przez uczniów, w tym środków zastępczych i leków wydawanych bez wskazań lekarza używanych w celach pozamedycznych;

2)Realizacja edukacji zdrowotnej w szkole w zakresie przeciwdziałania uzależnieniom;

3)Wdrażanie programów profilaktyki uzależnień z zakresu profilaktyki uniwersalnej;

4)Uwzględnianie rozpoznanych potrzeb i problemów uczniów w zakresie zapobiegania uzależnieniom w programie wychowawczo-profilaktycznym;

5)Podnoszenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki uzależnień;

6)Przygotowanie przez szkołę procedury postępowania w sytuacjach szczególnych zagrożeń związanych ze środkami odurzającymi
i substancjami psychotropowymi, z uwzględnieniem zadań osób podejmujących interwencje;

7)Upowszechnianie przykładów dobrych praktyk prawidłowo opracowanego i realizowanego programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły;

8)Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej nauczycielom i wychowawcom;

9)Doskonalenie umiejętności nauczycieli i specjalistów oraz innych pracowników szkoły i placówki w zakresie bezpiecznego funkcjonowania
w szkole i placówce uczniów i wychowanków;

10)Doskonalenie kompetencji nauczycieli, wychowawców i specjalistów w zakresie pracy z uczniami i wychowankami ze specjalnym
i potrzebami edukacyjnymi, w tym niedostosowanymi społecznie lub zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;

11)Prowadzenie i wspieranie programów i działań profilaktyki selektywnej i wskazującej.

Rodzice:

1)Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla rodziców;

2)Upowszechnianie programów edukacyjnych i szkoleń rozwijających kompetencje wychowawcze rodziców;

3)Włączanie rodziców w procesy podejmowania decyzji w szkole i placówce oraz w ważne wydarzenia i działania na rzecz tworzenia bezpiecznej i przyjaznej szkoły i placówki;

4)Opracowanie i upowszechnianie zbioru oczekiwań, zasad i reguł, dotyczących zachowania w środowisku szkolnym, oraz konsekwencji
ich nieprzestrzegania –we współpracy z rodzicami;

5)Upowszechnianie programów rozwijających kompetencje wychowawcze i profilaktyczne rodziców w zakresie przeciwdziałania narkomanii;

6)Opracowanie i upowszechnianie publikacji i materiałów kierowanych do rodziców na temat ryzyka używania narkotyków;

7)Współpraca z rodzicami przy realizacji programów profilaktyki selektywnej i wskazującej, w szczególności dla dzieci i młodzieży
ze środowisk zmarginalizowanych, zagrożonych demoralizacją i wykluczeniem społecznym oraz dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

 

Środowisko lokalne:

1)Tworzenie warunków do uspołeczniania szkoły i poszerzania współpracy z instytucjami i podmiotami, które mogą wspierać działania szkoły
w środowisku lokalnym;

2)Opracowanie zasad współpracy szkoły z policją lub strażą miejską w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa w szkole oraz na terenie szkoły;

3)Zintensyfikowanie współpracy szkół i placówek z gminą w sprawie realizacji zadań z zakresu profilaktyki narkomanii zawartych
w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii;

4)Współpraca szkół i placówek z instytucjami i podmiotami, które mogą wspierać działania szkoły lub placówki na rzecz przeciwdziałania narkomanii w środowisku lokalnym

 

I. Założenia ogólne:

Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo-profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1)    fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych,

2)    psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej,

3)    społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych,

4)    aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

 

Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli
 i innych pracowników szkoły. Działalność ta odbywać się będzie w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, treningów umiejętności, debat, szkoleń, spektakli teatralnych, festynów, a także w innych postaciach uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

 

 

      I.         Zadania:

1. Kształtowanie postaw społecznych i promowanie bezpiecznych zachowań. Rozwijanie i wspieranie działalności wolontariatu.
2. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym, poszanowanie dla dziedzictwa narodowego oraz innych kultur i tradycji.
3. Budowanie postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia.
4. Profilaktyka zagrożeń.
5. Kształtowanie świadomości ekologiczne.

 

 

   II.         Sylwetka absolwenta:

Dążeniem Szkoły Podstawowej nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój. Uczeń kończący szkołę posiada następujące cechy:

• kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,
• zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia,
• szanuje siebie i innych,
• jest odpowiedzialny,
• zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia,
• zna i rozumie zasady współżycia społecznego,
• jest tolerancyjny,
• korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne,
• jest ambitny,
• jest kreatywny,
• jest odważny,
• jest samodzielny,
• posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce
  o bezpieczeństwo własne i innych,
• szanuje potrzeby innych i jest chętny do niesienia pomocy,
• jest odporny na niepowodzenia,
• integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole,
• inne (ważne z perspektywy przyjętych wartości oraz celów wychowawczych i profilaktycznych szkoły).

 

 III.         Struktura oddziaływań wychowawczych:

1. 1.     Dyrektor szkoły:

• stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
• sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
• inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
• stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,
• współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
• nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
• nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

1. 2.     Rada pedagogiczna:

• uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych,
• opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą rodziców ,
• opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją
  i przestępczością
• uczestniczy w realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,

 

1. 3.     Nauczyciele:

• współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
• reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,
• reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,
• przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjachzagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,
• udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
• kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,
• rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,
• wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia;

 

 

1. 4.     Wychowawcy klas:

• diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,
• rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,
• na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych  Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,
• przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,
• zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
• są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,
• oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami,
• współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi
  z uczniami o specjalnych potrzebach,
• wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
• rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
• dbają o dobre relacje uczniów w klasie,
• podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,
• współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,
• podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych

 

1. 5.     Zespół wychowawców:

• opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjachzagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy
  z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,
• analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze,
• ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,
• przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły,
• inne, wynikające ze specyfiki potrzeb danej szkoły.

 

Ponadto do zadań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych należy:

•  rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;
• określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
• rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły;
• podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;
• współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań.

 

 

1. 6.     Do zadań pedagoga szkolnego/psychologa należy:

• prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły;
• diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu przedszkola, szkoły;
• udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
• podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;
• minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy
  w środowisku przedszkolnym, szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
• inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
• pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
• wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:  rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły;
• udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 

1. 7.     Do zadań logopedy należy:

• diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;
• prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;
• podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;
• wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w: rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły;
•  udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 

8. Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:

• prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
• współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
• wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 

1. 9.     Rodzice:

• współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,
• uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
• uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
• zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,
• współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
• rada rodziców uchwala w porozumieniu z radą pedagogiczną program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.

 

1. 10.  Samorząd uczniowski:

• jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie
  z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,
• uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,
• współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,
• prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
• dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
• może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

 

 IV.         Działania o charakterze wychowawczo-profilaktycznym i formy realizacji.

 

KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNYCH POSTAW SPOŁECZNYCH I PROMOWANIE BEZPIECZNYCH ZACHOWAŃ

 

CELE	ZADANIA O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYM	FORMY I SPOSOBY  REALIZACJI	OSOBY ODPOWIEDZIALNE
Przygotowanie uczniów do świadomego, aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym.	Rozwijanie samorządności uczniów. Uczenie zasad demokracji.           Rozwijanie tolerancji wobec innych. Kształtowanie właściwych postaw w stosunku do osób niepełnosprawnych, starszych  i odmiennych kulturowo.     Poznanie i respektowanie praw i obowiązków ucznia.    Rozwijanie zainteresowań uczniów, rozbudzanie pasji. Organizowanie czasu wolnego. zawodach sportowych i innych formach prezentacji własnych umiejętności, wiedzy.         Kształtowanie umiejętności refleksyjnego, celowego korzystania z elektronicznych nośników informacji- Internet, gry komputerowe, telewizja, radio.      Uczestnictwo w organizacji uroczystości szkolnych, imprez itp.    Udział uczniów w akcjach organizowanych przez szkołę.   Kształtowanie umiejętności bycia członkiem zespołu klasowego, szkolnego.   Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych uczniów.             Wyzwalanie aktywności pozalekcyjnej uczniów. Tworzenie warunków rozwoju indywidualnych zainteresowań.     Wyrabianie samodzielności uczniów.                           Przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw w zakresie indywidualizacji wartości społecznej jaką jest rodzina.                       Wdrażanie Zintegrowanej Strategii Umiejętności	Udział w pracach samorządu szkolnego  i klasowego. Udział uczniów w procesie planowaniapracy klasy, szkoły.       Reprezentowanie szkoły w czasie uroczystości lokalnych.   Pogadanki, akcje charytatywne.     Kodeks Ucznia, Statut Szkoły, regulaminy szkolne.   Rozmowy na temat z ciekawych osób.   Realizacja projektów przedmiotowych, szkolnych. Indywidualna praca z uczniem wybitnie uzdolnionym - organizacja i uczestnictwo w różnego rodzaju konkursach. Rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych uzdolnień – zajęcia z doradztwa zawodowego   Lekcje wychowawcze, pogadanki, prezentacje, gazetki szkolne – materiały informacyjne  na temat niebezpieczeństw związanych z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji.   Udział w lekcjach muzealnych, w konkursach, zawodach sportowych. Prezentacja wyników konkursów na apelu, na gazetkach szkolnych.     Udział uczniów w procesie planowaniapracy klasy, szkoły.     Konkursy pięknego czytania w kl.1-3  i 4-8. Prezentowanie najciekawszych pozycji czytelniczych dla dzieci. Spotkania z autorami książek dla dzieci.   Systematyczne korzystanie  z biblioteki szkolnej.   Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, kółek zainteresowań: Realizowanie tematyki z doradztwa zawodowego od oddziału przedszkolnego  do  klasy VIII;   Wspomaganie uczniów w wyborze dalszego kierunku kształcenia i wyboru zawodu;   Udzielanie indywidualnych porad w zakresie wyboru dalszej drogi rozwoju uczniom i ich rodzicom;   Organizowanie spotkań z absolwentami, którzy osiągnęli sukces zawodowy - promowanie dobrych wzorców; Organizowanie wyjazdów w celu poznania różnych zawodów.   Szczególny nacisk na tematykę i treści przekazywane uczniom w czasie zajęć wychowania do życia  w rodzinie;   Uwzględnienie w  planach pracy wychowawczej dla poszczególnych klasy tematyki związanej z wszechstronnym i bezpiecznym rozwojem uczniów.  ; W czasie lekcji wychowawczych promowanie szacunku dla dobra wspólnego, kształtowanie postaw dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów;   Korelacja celów ze szkolnym programem doradztwa zawodowego.	wychowawcy klas, nauczyciele, opiekun samorządu uczniowskiego, pedagog szkolny,  rodzice, nauczyciel wychowania do życia w rodzinie, doradca zawodowy;
Eksponowanie reguł kulturalnego zachowania, obyczajowości, norm aprobowanych społecznie.	Budowanie systemu wartości - przygotowanie do rozpoznawania podstawowych wartości. Kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym.         Wpajanie szacunku i tolerancji do odmiennych poglądów, ludzi, religii, zjawisko homofonii.       Wdrażanie do uważnego słuchania, rozmawiania, zawierania kompromisów. Egzekwowanie właściwego zachowania uczniów wobec osób dorosłych, rówieśników. Zwracanie uwagi na kulturę osobistą, w tym kulturę języka. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne słowa  i czyny. Praca na rzecz innej osoby, klasy, szkoły. Promowanie uczniów za pracę na rzecz klasy, szkoły, środowiska.   Przekazanie uczniom informacji na temat konieczności poszanowania cudzych dóbr materialnych  i osobistych oraz mienia szkoły.   Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji.    Uświadomienie dzieciom, że każdy może popełnić błąd. Przyznanie się i poprawa jest drogą do bycia lepszym człowiekiem. Pobudzenie ucznia do stawiania pytań, jak poprawić niekorzystną sytuację.   Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro	Zachęcanie uczniów do podejmowania prac społecznie użytecznych Zaangażowanie w akcje profilaktyczne osób znanych, cieszących się autorytetem społecznym, jak również instytucje np. policja. Lekcje wychowawcze, pogadanki na temat wartości, zasad wolontariatu. Udział w akcjach charytatywnych, wolontariacie, rekolekcjach. Działalność wolontariatu w szkolne.   Prowadzenie zajęć ukazujących wzorce osobowe, właściwe zachowania i postawy w literaturze, historii, współczesności.       Percepcja wartościowych filmów, sztuk teatralnych, wystaw. Lekcje wychowawcze, pogadanki, apele szkolne. Obserwacja zachowania uczniów.         Działania mające na celu wykazanie troski o wygląd sal, otoczenia szkoły. Scenki dramowe podczas apeli szkolnych           Omawianie z uczniami prawidłowego postępowania w trudnych sytuacjach.   Scenki dramowe podczas apeli szkolnych, lekcji z wychowawcą, pogadanki, zajęcia z pedagogiem szkolnym.         Omawianie z uczniami prawidłowego postępowania w trudnych sytuacjach.   Promowanie akcji wolontariackich; Rozbudzanie empatii u uczniów; Wzmacnianie aktywności prospołecznej;	wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny, samorząd uczniowski,  rodzice
Rozwijanie zachowań asertywnych  i empatycznych.	Ćwiczenie prawidłowych postaw i zachowań uczniów w grupie rówieśniczej: uczeń umie uszanować zdanie innych oraz potrafi bronić własnego zdania; uczeń umie powiedzieć nie na niewłaściwe propozycje, dokonuje trafnego wyboru.   Wyszukiwanie przykładów pozwalających na wczuwanie się w różne sytuacje życiowe - podejmowanie prób  aktywizujących uczniów do organizowania różnych form pomocy.   Rozwijanie umiejętności słuchania i zabierania głosu.   Przeciwdziałanie przejawom niedostosowania społecznego.	Stawianie uczniów w hipotetycznych sytuacjach wymagających zajęcia określonego stanowiska, pogadanki na lekcjach, prelekcje specjalistów.           Udział w akcjach charytatywnych, wolontariacie, rekolekcjach.       Realizacja programów profilaktycznych, opieka pedagoga, współpraca z PPP, Sądem dla nieletnich, Komendą Policji itp.	wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny, pielęgniarka szkolna,  rodzice
Integracja działań wychowawczo-profilaktycznych szkoły i rodziców.	Zapoznanie rodziców z programem wychowawczo-profilaktycznym oraz innymi prawnymi aktami Szkoły. Dokładne precyzowanie wymagań stawianych uczniom, dotyczących pożądanych przez Szkołę zachowań, które zapewnią utrzymanie ładu społecznego i bezpieczeństwa uczniów. Egzekwowanie powyższych wymagań.   Uwzględnienie na zebraniach  z rodzicami tematów z zakresu wychowania, adekwatnych do problemów klasowych.       Badanie opinii rodziców odnośnie: skuteczności realizowanych zadań edukacyjnych i wychowawczych; przedmiotowych systemów oceniania.   Włączenie rodziców do pracy przy realizacji zamierzeń wychowawczych: udział rodziców w tworzeniu Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, Statutu Szkoły, Oceniania Wewnątrzszkolnego i innych, udział w uroczystościach i imprezach szkolnych, klasowych; współpraca z rodzicami w planowaniu działań wychowawczych oraz pomoc w rozwiązywaniu problemów dziecka. udział w drobnych remontach, upiększaniu klas, budynku itp.   Przekazanie rodzicom informacji na temat praw i obowiązków ucznia.    Przekazywanie rodzicom informacji na temat metod oddziaływań wychowawczych. Uświadomienie szkodliwości nadopiekuńczej postawy, liberalnego wychowania, itp.    Uczestnictwo rodziców w lekcjach otwartych.   Organizowanie imprez dla rodziców  i z udziałem rodziców.   Wyróżnianie rodziców za wkład pracy, pomoc Szkole w poprawianiu warunków pracy i nauki.	Na spotkaniach rodziców  z wychowawcami klas.             Działania pracowników szkoły mające  na celu bezpieczeństwo uczniów: dyżury nauczycieli, opracowywanie procedur i reagowanie w sytuacjach trudnych. W formie ankiet lub wyrażania opinii na zebraniach klasowych.   Wychowawcy klas konsultują z rodzicami ich oczekiwania odnośnie pracy wychowawczej i profilaktycznej. Ankieta dla rodziców, uczniów i nauczycieli Współpraca z Radą Rodziców.                               Na spotkaniach rodziców  z wychowawcami klas, tablica informacyjna. Prelekcje specjalistów, informacje przekazywane przez wychowawców.                 Angażowanie rodziców do uczestnictwa i współorganizowania uroczystości oraz wyjazdów klasowych, szkolnych. Wręczenie rodzicom podziękowań za pracę.	wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny,  rodzice
Informowanie rodziców uczniów o możliwościach uzyskania różnych form pomocy.	Bieżąca analiza sytuacji rodzinnej  i materialnej ucznia. Rozmowy z rodzicami i uczniami.             Profilaktyka zdrowia w czasie pandemii.	Uczniowie korzystają ze zwolnienia z ponoszenia kosztów ubezpieczenia. Uczniowie są dożywiani na terenie szkoły.   Rodzice uczniów i osoby spoza środowiska szkolnego korzystają z programu dla szkół.   Pogadanki na temat COVID19.	wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny,  rodzice

 

KSZTAŁTOWANIE WIĘZI Z KRAJEM OJCZYSTYM, POSZANOWANIE DLA DZIEDZICTWA NARODOWEGO
ORAZ INNYCH KULTUR I TRADYCJI

 

CELE	ZADANIA O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYM	FORMY I SPOSOBY REALIZACJI	OSOBY ODPOWIEDZIALNE
Kształtowanie poczucia przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej oraz postawy patriotycznej, miłości do ojczyzny, kultywowania tradycji.	Świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych.   Znajomość słów i melodii hymnu narodowego.      Kulturalne zachowanie się w miejscach Pamięci Narodowej, w czasie uroczystości szkolnych, w kościele i na cmentarzu.     Dbanie o odpowiedni strój w czasie świąt szkolnych, akademii.   Poznanie sylwetki Patrona Szkoły  i troska o pamiątki po Nim.      Prowadzenie kroniki szkolnej. Kultywowanie tradycji szkolnej. Organizacja i aktywny udział  w uroczystościach o charakterze rocznicowym i patriotycznym, opieka nad miejscami pamięci narodowej, pamięć o poległych w czasie II wojny światowej. Uroczyste obchody świąt narodowych i szkolnych.   Upowszechnianie wiedzy z zakresu polskiej kultury poprzez edukację historyczną.	Lekcje wychowawcze na temat patriotyzmu, zajęcia lekcyjne  i pozalekcyjne, uroczystości szkolne i klasowe, wycieczki i wyjścia. W czasie zajęć szkolnych. Konkurs wiedzy o Patronie.   Kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły- reprezentowanie Szkoły na zewnątrz  ze sztandarem Szkoły.     Śpiewanie pieśni patriotycznych.     W czasie zajęć szkolnych. Konkurs wiedzy o Patronie.     Pielęgnowanie polskiej tradycji narodowej, wystawy, konkursy, apele, lekcje historii i wiedzy o społeczeństwie, itp.             Harmonogram wycieczek tematycznych dających uczniom możliwość poznania polskiego dorobku duchowego i materialnego.	wychowawcy klas, nauczyciele, samorząd uczniowski,  rodzice
Wprowadzenie w życie kulturalne Szkoły, wspólnoty lokalnej. Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie z kulturą regionu.	Zdobywanie, pogłębianie wiedzy o własnej miejscowości, regionie, kraju.    Poznanie historii i tradycji własnej rodziny i jej związek z historią regionu.   Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu wspólnoty lokalnej, imprezach regionalnych. Organizowanie imprez na rzecz Szkoły i środowiska.   Poznanie historii najważniejszych obiektów w gminie.   Historia i geneza powstania miejscowości Proszowice	Wycieczki lokalne, wystawki, gazetki, zajęcia dydaktyczne, tematyczne lekcje wychowawcze, lekcje historii i wiedzy o społeczeństwie, itp.         Organizacja imprez, uroczystości szkolnych i uczestnictwo.	wychowawcy klas, nauczyciele,  rodzice
Poznanie dorobku kulturalnego Europy, świata, wykształcenie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów, kultur, religii.	Poznanie istoty Wspólnoty Europejskiej.   Zachowanie tożsamości narodowej we wspólnocie. Wychowanie w duchu tolerancji.   Poznanie krajów Unii Europejskiej.	Pielęgnowanie polskiej tradycji narodowej, wystawy, konkursy, itp.   Warsztaty i lekcje kształtujące postawę tolerancji.	wychowawcy klas, nauczyciele,  rodzice
Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literac­kimi i wytworami kultury.	Dbałość o kulturę słowa  i czystość języka polskiego.       Upowszechnianie czytelnictwa             Wyzwalanie potrzeby kontaktu  z literaturą i sztuką dla dzieci.	Korygowanie błędów językowych, sięganie po dobre wzorce literackie. Zwracanie uwagi na niestosowność słownictwa.   Konkursy pięknego czytania w kl.1-3  i 4-8. Prezentowanie najciekawszych pozycji czytelniczych dla dzieci. Spotkania z autorami książek dla dzieci. Systematyczne korzystanie  z biblioteki szkolnej.   Przeciwdziałanie nadmiernemu stosowaniu zwrotów obcojęzycznych – lekcje wychowawcze, lekcje języka polskiego, lekcje biblioteczne.	wychowawcy klas, nauczyciele,  rodzice

 

BUDOWANIE POSTAWY PROZDROWOTNEJ I ZDROWEGO STYLU ŻYCIA

 

CELE	ZADANIA O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYM	FORMY I SPOSOBY REALIZACJI	OSOBY ODPOWIEDZIALNE
Kształtowanie zachowań sprzyjających zdrowiu. Promowanie zdrowego stylu życia.	Zapoznanie uczniów z zasadami bezpiecznego powrotu do szkoły, obostrzenia w związku z pandemią coronawirusa.                     Korygowanie wad budowy, postawy.     Stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy. Diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów.    Kształtowanie nawyku dbania  o własne zdrowie. Zwracanie uwagi na utrzymanie higieny ciała. Dbanie o schludny wygląd zewnętrzny.           Wpajanie zdrowego stylu życia, odżywiania i wypoczynku. Umiejętne zagospodarowanie czasu wolnego.   Poznanie zasad dotyczących zdrowego żywienia oraz zaburzeń w funkcjonowaniu organizmu spowodowanymi nieodpowiednim odżywianiem (anoreksja, bulimia), walka z otyłością, skutki używania sterydów w celu zwiększenia masy mięśni.                                  Kształtowanie sprawności fizycznej, odporności. Uświadomienie roli  i znaczenia sportu. Wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie dyscyplin sportu.                     Poszerzenie wiedzy na temat szkodliwości promieniowania ultrafioletowego.   Profilaktyka grypy i wścieklizny.     Realizacja zaleceń Europejskiego Kodeksu Walki z Rakiem, WZW	Broszura informacyjna dla rodziców. Działania praktyczne: -skuteczne dezynfekowanie mycie rąk; -dystans społeczny; -częste przebywanie na świeżym powietrzu; -stosowanie maseczek; Zapoznanie z regulaminem: -świetlica; -biblioteka; -dowozu, przywozu; -procedury kontaktu rodziców ze szkołą.     Realizacja zajęć wychowania fizycznego.   Prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń.   Podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów oraz nauczycielami i wychowawcami.   Lekcje przedmiotowe i zajęcia realizujące edukację zdrowotną. Wypracowanie nawyku mycia rąk. Pokaz mycia zębów – fluoryzacja. Lakowanie zębów. Lekcje wychowawcza – higiena ciała, Lekcja przyrody i wychowania do życia w rodzinie – higiena okresu dojrzewania.   Pogadanki na godzinach wychowawczych, organizacja czynnego wypoczynku w czasie wolnym, konkursy. Organizowanie kół zainteresowań.   Pogadanki z pielęgniarką, pracownikiem Sanepidu, lekarzem. Realizacja materiału programowego z przyrody, biologii, wychowania do życia w rodzinie.  Lekcje wychowawcze, prezentacje, konkursy o zdrowym odżywianiu, dzień zdrowej żywności, przedstawienia, inscenizacje. Przygotowanie zdrowego śniadania. Wspólne drugie śniadanie – śniadaniowa klasa, Realizacja programów: Program dla szkół Pedagogizacja rodziców.   Konkurs na temat zasad zdrowego żywienia. Gazetka ścienna  -Zdrowo jem, zdrowo żyję. Spotkanie z dietetykiem.   Uczestnictwo w zajęciach  wychowania fizycznego oraz w zajęciach pozalekcyjnych promujących aktywny tryb życia (wycieczki, piesze, rowerowe, zajęcia sportowe). Realizacja programu Znajdź właściwe rozwiązanie Udział w międzyszkolnych imprezach  sportowych, zawodach i  rajdach rowerowych,  zajęcia SKS.   Pogadanki, prelekcje dla uczniów i rodziców. Spotkanie z dermatologiem.   Pogadanki, gazetki ścienne, prelekcje dla dzieci.   Gazetki ścienne, pogadanki, filmy edukacyjne.  Spotkania ze specjalistami: zajęcia warsztatowe. Lekcje wychowawcze, konferencje dla nauczycieli, prelekcje dla rodziców. Udział w programach prozdrowotnych	Wychowawcy, nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni                     wychowawcy klas, nauczyciele, logopeda, pedagog szklony, pielęgniarka szkolna,  rodzice, koordynator Oświaty Zdrowotnej, dermatolog
Szkoła zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa fizycznego  i psychicznego.	Zachowanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach i ulicach  ze szczególnym zwróceniem uwagi na bezpieczną drogę do szkoły: zapewnienie uczniom bezpieczeństwo podczas zajęć, przerw, wycieczek szkolnych  oraz imprez, uświadomienie uczniom zagrożeń podczas drogi do i ze szkoły.       Zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy ucznia.                         Zapewnienie uczniom opieki oraz pomocy psychologiczno- pedagogicznej.	Prowadzenie zajęć wychowania komunikacyjnego- zajęcia edukacyjne z przepisów ruchu drogowego. Nauczyciele zapoznają uczniów z regulaminem dowozów. Przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową - uczniowie klasy IV. Spotkanie z Policjantami z Komendy Powiatowej Policji  w Proszowicach, - udział w konkursie Bezpieczeństwo Ruchu Drogowego, - udział w konkursach: Opracowanie i realizacja harmonogramu dyżurów nauczycielskich. Zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami bezpieczeństwa obowiązującymi na terenie szkoły. Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi, z zasadami pierwszej pomocy. Zapoznanie z zasadami BHP na lekcjach, - bezpieczna praca z komputerem, -bezpieczeństwo na lekcjach wychowania fizycznego (w sali i na boisku szkolnym, placu zabaw). Zapoznanie z zasadami ewakuacji   Współpraca z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań  o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. W pracy z uczniami uwzględnia się orzeczenia poradni psychologiczno- pedagogicznej oraz opinie PPP. Organizowanie zajęć korekcyjno- kompensacyjnych lub dydaktyczno- wychowawczych  dla uczniów  posiadających opinie PPP, - opracowywanie programu IPET dla uczniów posiadających orzeczenie o niepełnosprawności (zgodnie  z nowymi przepisami prawa), - organizowanie zajęć rewalidacyjnych, - organizowanie zajęć dla uczniów uzdolnionych oraz zajęć rozwijających umiejętność uczenia się, - dostosowanie wymagań edukacyjnych, - współpraca z rodzicami poprzez zebrania, rozmowy indywidualne, konsultacje i porady.	wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szklony, rodzice, policja

PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ

 

CELE	ZADANIA O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYM	FORMY I SPOSOBY REALIZACJI	OSOBY ODPOWIEDZIALNE
Propagowanie świadomego wybierania programów TV i racjonalnego korzystania z komputera, właściwego korzystania z telefonów komórkowych  i multimediów.	Kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne.             Kształtowanie świadomości niebezpie­czeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie ograni­czeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów.                   Kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne.                         Bezpieczne, właściwe wykorzystanie technologii komputerowej .	Pogadanki. Spotkania profilaktyczne z przedstawicielami policji, PPP. Lekcje wychowawcze, lekcje informatyki, zajęcia wychowania do życia w rodzinie - zastosowanie w praktyce umie­jętności bezpiecznego korzystania z zasobów Internetu  i mediów społecznościowych.   Kulturalne korzystanie z telefonów komórkowych, umiarkowane korzystanie z komputera, Internetu i gier komputerowych. Utrwalanie informacji o bezpiecz­nych zachowaniach podczas korzy­stania z portali społecznościowych oraz metodach przeciwdziałania cyberprzemocy  – lekcje wychowawcze, lekcje informatyki, wychowania do życia w rodzinie, spektakle profilaktyczne, pogadanki.   Rozwijanie kompetencji cyfrowych nauczycieli.   Realizowanie tematyki godzin wychowawczych dotyczącej uzależnień, w tym uzależnień od telefonów, smartfonów.   Zorganizowanie prelekcji dla rodziców na temat negatywnego wpływu smartfonów.   Zorganizowanie Dnia Bezpiecznego Internetu.     Zapoznanie z działaniem elektronicznego dziennika.. Korzystanie z portali społecznościowych itp. Wykorzystanie narzędzi cyfrowych umożliwiających pracę zdalną	wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szklony, rodzice, policja                                              wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szklony,   wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szklony,   wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szklony,   wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szklony,   Wszyscy nauczyciel.
Stworzenie dobrej                          i przyjaznej atmosfery funkcjonowania ucznia w społeczności szkolnej. .	Eliminowanie zagrożeń wynikających                           z przemocy i agresji: - poznawanie sposobów zespołowego rozwiązywania konfliktów, - prowadzenie negocjacji, - uczenie się radzenia sobie w sytuacji zagrażającej życiu i zdrowiu.   Doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania zachowań agresywnych oraz egoistycznych.   Kształtowanie postaw odrzucających przemoc oraz umiejętności nieagresywnego, asertywnego zachowywania się w sytuacjach konfliktowych i problemowych.   Uczenie właściwego pojęcia tolerancji, odwagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego człowieka, agresję.   Podnoszenie kultury słowa, eliminowanie wulgaryzmów ze słownika ucznia.   Uczenie działania zespołowego, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów.       Monitorowanie nasilenia zjawiska agresji w szkole.       Odnowienie relacji rówieśniczych związanych z izolacją społeczną	Co to jest przemoc?–warsztaty, drama Pisanie scenariuszy do przeczytanych książek profilaktycznych, debaty na temat problemów na podstawie obejrzanych filmów, wycieczki i współpraca z MGOPS.     Uczestnictwo w akcjach profilaktycznych i informacyjno-edukacyjnych na terenie szkoły, województwa, ogólnopolskich.   Współpraca z innymi instytucjami (innymi szkołami, kuratorium oświaty, poradniami, policją, samorządem itd.).    Warsztaty organizowane przez pedagoga szkolnego, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce.     Pogadanki na lekcjach, zajęcia w kołach zainteresowań. Udział w konkursach recytatorskich , ortograficznych, polonistycznych, teatralnych.   Lekcje ychowawcze, zajęcia wychowania do życia w rodzinie : warsztaty z zakresu komunikacji społecznej, pracy w zespole, funkcjonowania wśród innych, analizy sytuacji problemowych i możliwości ich konstruktywnego rozwiązywania.   Obserwacja zajęć pozalekcyjnych przerw, uroczystości                                          i rozgrywek sportowych, - Skrzynka zaufania.   Lekcje wychowawcze. Zajęcia integracyjne Działania świetlicy szkolnej i pedagoga szkolnego	wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szklony, rodzice,  pracownicy niepedagogiczni                                                                       wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szklony, rodzice,
Uzależnienia, rozpoznanie ich i zapobieganie.	Przekazanie wiedzy na temat wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach.                                               Doskonalenie kompetencji nauczycieli  i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych  i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.                         Kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.     Podnoszenie wiedzy ucznia na temat zagrożeń społecznych.   Kształtowanie umiejętności unikania negatywnych wpływów środowiska.	Rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, suplementów diet, papierosów, alkoholu i narkotyków, dopalaczy): lekcje wychowawcze – pogadanki i warsztaty, konkurs plastyczny, gazetki szkolne – materiały informacyjne, przygotowanie przedstawienia, spektakle profilaktyczne, pogadanka pielęgniarki szkolnej, prezentacja multimedialna, spotkania z rodzicami. Konkurs wiedzy nt używek.   Kącik w bibliotece szkolnej na temat: Tytoń, narkotyki, dopalacze – jak się przed tym bronić? Realizacja programów antynikotynowych   -Nie pal przy mnie proszę - Znajdź właściwe rozwiązanie.   Udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów  i ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych   Prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli  i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej.     Przekazanie informacji na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii. Informowanie wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.   Współpraca i spotkania z kuratorem sądowym, lekarzem, psychologiem. Lekcje wychowawcze – pogadanki i warsztaty, gazetki szkolne – materiały informacyjne, przygotowanie przedstawienia, prezentacja multimedialna.   Realizacja programów profilaktycznych odpowiednio do potrzeb, prowadzenie zajęć terapeutycznych z klasą, lekcje z wychowawcą na temat uzależnień, filmy edukacyjne, gazetki tematyczne, prelekcje pedagoga dla rodziców i uczniów. Kierowanie uczniów z rodzin problemowych na obozy terapeutyczne. Lekcje wychowawcze – pogadanki i warsztaty, gazetki szkolne – materiały informacyjne, przygotowanie przedstawienia, prezentacja multimedialna	wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szklony, pielęgniarka szkolna, rodzice, policja, psycholog, kurator sądowy
Zapoznawanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa w szkole i w środowisku.	Reagowanie w sytuacjach zagrożenia życia.                         Rady na bezpieczne ferie i wakacje (bezpieczne podróżowanie, wypoczynek nad wodą, nawiązywanie znajomości).   Poszerzenie wiedzy na temat zachowania bezpieczeństwa w gospodarstwie rolnym: niebezpieczne miejsca w gospodarstwie rolnym, konsekwencje przebywania  i podróżowania dzieci na maszynach rolniczych, kontakt ze zwierzętami, zagrożenia chemiczne, zagrożenia porażenia prądem.	Zajęcia z pomocy przedmedycznej: - pogadanki, - filmy instruktażowe. Ćwiczenia ewakuacyjne na wypadek konieczności opuszczenia szkoły. Pogadanki na temat zachowania zgodnego z regulaminami pracowni biologicznej, fizycznej, chemicznej, itp. Zapoznawanie z przepisami BHP, drogami ewakuacyjnymi w szkole.         Pogadanki, prelekcje - spotkania z policjantem, strażakiem. Lekcje wychowawcze.     Rozmowy na lekcjach wychowawczych oraz pozostałych lekcjach. Prezentacje, pogadanki na temat bezpieczeństwa na wsi,  podczas prac polowych oraz zabaw w gospodarstwie rolnym. Spotkanie z pracownikiem KRUS-u. Spotkanie ze strażakiem.	wychowawcy klas, nauczyciele, pielęgniarka szkolna, rodzice, koordynator Oświaty Zdrowotnej,  pracownicy niepedagogiczni, policja dyrektor szkoły pracownik KRUS-u przedstawiciel Straży Pożarnej
Eliminowanie napięć psychicznych spowodowanych niepowodzeniami szkolnymi.	Kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów,  w szczególności u dzieci ze specyficznymi potrzebami  edukacyjnym.   Stwarzanie uczniom równych szans rozwoju intelektualnego i fizycznego.     Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów Wychowawczych.                                       Zapewnienie wsparci psychologiczno pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19	Organizacja zajęć: dydaktyczno – wyrównawczych, zajęć korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych, terapia integracji sensorycznej.   Indywidualne rozmowy z pedagogiem, wychowawcami. Współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, poradnią specjalistyczną.   Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w szkole i poza nią.  Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem. Konsultacje dla rodziców. Zapoznanie rodziców z Konwencją  o Prawach Dziecka, Statutem Szkoły i regulaminami, programami. Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego poprzez uczestnictwo  formach doskonalenia: kursach, szkoleniach. Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami.   Systematyczne monitorowanie i diagnoza środowiska rówieśniczego uczniów.   Wsparcie i pomoc kierowana do uczniów w bieżącej pracy pedagoga szkolnego.   Informacja na szkolonej stronie internetowej w zakresie możliwości uzyskania instytucjonalnego wsparcia dla dziecka i rodziny poza szkołą. Wykorzystanie ogólnodostępnych zasobów Ministerstwa Edukacji i Nauki w zakresie wdrażania możliwych form wsparcia psychologiczno-pedagogicznego dla uczniów i nauczycieli w pandemii: - uzyskanie umiejętności rozpoznawania najistotniejszych symptomów zaburzeń emocjonalnych dzieci i młodzieży; -poznanie charakterystyki ucznia w sytuacji kryzysowej; - uzyskanie umiejętności w zakresie badania i budowania pozytywnego klimatu w klasie, szkole -doskonalenie umiejętności organizacji, udzielania i dokumentowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej -uzyskanie umiejętności w zakresie udzielania pomocy i wsparcia uczniowi w kryzysie, z zaburzeniami emocjonalnymi;	dyrektor szkoły wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny, rodzice,
Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie.	Diagnoza środowiska: wczesne wykrywanie form przemocy w środowisku rodzinnym wychowanków.   Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i wsparcia.                                  Pogłębianie wiedzy pedagogicznej w zakresie problematyki przemocy, uczestnictwo w szkoleniach.	Ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniem, konsultacje z rodzicami  W razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej Karty”. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Proszowicach (ul. Kolejowa – 123861293); Powiatowe Centrum Pomocy w Rodzinie (ul. 3 Maja 72 – 12 3862960); Miejsko Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej (Proszowice - 12 -386-10-05); Ognisko wychowawcze przy Caritas w Proszowicach (ul. 3 Maja 2 – 12 385 1200); Komenda Powiatowa Policji w Proszowicach (ul. Wolności 2 – 12 3853200, 3853217 – nieletni); Sąd Rejonowy w Krakowie – kurator   Pogadanki, warsztaty, lekcje wychowawcze.	dyrektor szkoły wychowawcy klas, nauczyciele, rodzice, policja, kurator sądowy

 

WYCHOWANIE EKOLOGICZNE

 

CELE	ZADANIA O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYM	FORMY I SPOSOBY REALIZACJI	OSOBY ODPOWIEDZIALNE
Kształtowanie świadomości ekologicznej u uczniów. Dbanie o czystość środowiska.	Przybliżenie uczniom problematyki konieczności ochrony środowiska naturalnego.   Ukazanie wpływu codziennych czynności i zachowań na stan środowiska naturalnego.   Uwrażliwienie na związek degradacji środowiska ze zdrowiem człowieka.           Wskazanie na sposoby dbania o przyrodę ożywioną i nieożywioną.   Troska o estetykę klasy i szkoły               Nauczanie podstaw ekologicznie zrównoważonego użytkowania środowiska i poznawanie sposobów jego ochrony;     Uświadomienie konieczności przestrzegania norm i zakazów ekologicznych zarówno przez jednostki, grupy i całe społeczności oraz potrzeby przeciwstawiania się zachowaniom zagrażającym środowisku;   Wyrabianie nawyków kultury ekologicznej oraz moralnego i obywatelskiego poczucia odpowiedzialności za ochronę przyrody;   Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za przyszłą jakość życia ludzi poprzez odpowiedzialność za środowisko lokalne i globalne;   kształtowanie umiejętności planowania, organizowania oraz współdziałania w zakresie ochrony środowiska.	Realizacja programów ekologicznych. Lekcje przyrody, biologii, geografii. Udział w akcjach np.: Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi, zbiórka surowców wtórnych, porządkowanie terenu przyszkolnego w ramach godzin wychowawczych. Sadzenie roślin na terenie szkoły   Udział w programach edukacyjnych: Nie pal  przy mnie, proszę ( kl. I, III) Znajdź właściwe rozwiązanie (kl. IV-VI).   Organizowanie zajęć w terenie.   Organizacja szkolnych konkursów ekologicznych.   Pogadanki tematyczne. Przygotowanie gazetek tematycznych w klasach. Utrzymanie porządku w klasie, szkole  i wokół szkoły. Udział w akcji wiosenne i jesienne Sprzątanie Świata.   Organizowanie zajęć w terenie. Pogadanki tematyczne. Organizacja szkolnych konkursów ekologicznych.     Organizowanie zajęć w terenie. Pogadanki tematyczne. Organizacja szkolnych konkursów ekologicznych.         Organizowanie zajęć w terenie. Pogadanki tematyczne. Organizacja szkolnych konkursów ekologicznych.     Organizowanie zajęć w terenie. Pogadanki tematyczne. Organizacja szkolnych konkursów ekologicznych.   Organizowanie zajęć w terenie. Pogadanki tematyczne. Organizacja szkolnych konkursów ekologicznych.	wychowawcy klas, nauczyciele, rodzice, koordynator Oświaty Zdrowotnej,

 

1. VI.          Szkoła będzie kontynuowała współpracę z następującymi instytucjami:

• Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Proszowicach,
• Starostwo Powiatowe w Proszowicach,
• Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie,
• Powiatowa Stacja Sanitarno – Epidemiologiczna w Proszowicach,
• Komenda Powiatowa Policji,
• Państwowa Straż Pożarna,
• Centrum Kultury i Wypoczynku w Proszowicach,
• Ośrodek Zdrowia w Proszowicach,
• Miejsko - Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Proszowicach,
• Lokalne ośrodki pomocy społecznej (Caritas),
• Rodzice oraz wszyscy pracownicy szkoły;

 

                                 Poprzez:

• uczestnictwo w spektaklach teatralnych o charakterze profilaktycznym,
• udział w spotkaniach poświęconych problemom zdrowotnym,
• udział w konkursach organizowanych przez placówki kulturalno-oświatowe,
• uczestnictwo w seansach filmowych o charakterze profilaktycznym,
• pomoc uczniom przejawiającym trudności w zachowaniu i nauce,
• pomoc dzieciom z rodzin uzależnionych i patologicznych,
• udzielanie pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej,
• udział w spotkaniach organizowanych przez psychologów, pedagogów, lekarzy specjalistów;

 

 

1. VII.        Ustalenia końcowe

 

Za realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły odpowiedzialni są wszyscy pracownicy Szkoły. Dyrektor Szkoły czuwa nad prawidłowością jego realizacji. Za realizację poszczególnych zakresów odpowiedzialni są nauczyciele zadeklarowani bądź zaproponowani przez Dyrektora Szkoły.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach jest otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji.

Program Wychowawczo- Profilaktyczny Szkoły Podstawowej  nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach został przez Radę Pedagogiczną pozytywnie zaopiniowany Uchwałą Rady Pedagogicznej nr 11 w dniu 29.09.2022 r  oraz przedstawiony Radzie Rodziców w dniu 28.09.2021 r 

 

Przewodniczący Rady Pedagogicznej: Bernadeta Gruszka

 

Przewodniczący Rady Rodziców: Magdalena Lewandowska

 

 

Rada Rodziców                                                         Rada Pedagogiczna                                                                          Samorząd Uczniowski